6月23日上午，北京师范大学罗良教授应邀以远程在线方式（腾讯会议ID：455380519）为我院师生作了题为“基础教育质量监测中的心理学研究”的学术报告。报告会由我院副院长王明辉教授主持。

罗良教授以我国的基础教育质量监测为主题，从“什么是基础教育质量监测？”、“基础教育质量监测能做什么”以及“基础教育质量监测中的心理学研究”三大方面综合进行了阐述。首先，他对基础教育质量监测的概念、作用以及心理学研究方法在基础教育质量监测中的应用做了简要概述；随后，他以部分学科为例介绍了教育质量监测的过程；最后，罗良教授提到了基础教育质量监测中的四个心理学研究：中国儿童青少年家庭社会经济地位与学业成绩的关系研究、社会文化与成绩性别差异、县域优质均衡相应关键指标研究、以及学校积极心理环境的指标体系研究，这些研究从整体上描述了我国的教育现状，同时也为该领域未来研究提供了方向和指导，让我们对基础教育质量监测有了更加深入的了解，对相关的学术研究有了更多的思考。

罗良博士，北京师范大学教授、博士生导师，教育部奖励计划青年学者，中国基础教育质量监测协同创新中心副主任，教育部基础教育质量监测中心常务副主任，教育部人文社科重点基地-发展心理研究院院长，国家社会科学基金重大项目首席专家。研究领域涉及学习材料特性对儿童青少年学习能力（记忆能力与元认知能力）的影响及机制；家庭教育与儿童青少年学习成绩、心理发展的关系及机制；义务教育质量关键影响因素模型构建等。