机构名称：教师教育研究所

成立时间：2011年

负责人：杜静、段晓明

研究方向：

1.研究方向之一：教师教育理论研究

本方向从教师专业发展的视角对教师教育的价值取向、知识管理以及课程体系等问题进行探讨。在此基础上，该方向着重研究实践知识对教师专业发展的重要影响，并致力于把经验分享、反思教学、合作探究和行动研究等纳入教师教育的理论框架之中，使教师教育的研究不仅仅把目光聚焦在枯涩的理论展现之上，而是扎根于教育实践，关注于教师的反思。

2.研究方向之二：教师教育比较研究

本方向主要关注国内外教师教育的比较研究，重点研究英美等发达国家教师教育的价值取向、课程建构以及实施模式，特别是对教师在职教育和价值理念展开研究，汲取国外教师培训的新思想、新观念和新做法，凸显教师培训的实践色彩和反思取向，突出教师的参与性、操作性和体验性研究，为重新思考我国的教师培训的理念及模式提供启示。

主要研究成果：

一、承担项目情况

1．国家社会科学基金教育学一般课题“PLC视域下教师专业发展研究”（BDA150021）

2．国家社会科学基金教育学一般课题“国际视阈下实践导向的教师培训研究”（BFA090081）

3．河南省教育科学规划重大项目“教师教育课程的国际比较”（2006-JKGHAZD-005）

4．河南省社科项目“河南省高职院校‘双师型’教师培养策略研究”（2014BJY008）

5．河南省社科项目“新课程背景下教师专业发展研究”（2006BJY003）

6．河南省高等教育教学改革研究项目“教师教育课程体系与教学内容改革研究”（2014SJGLX134）

7．教育部人文社科学青年基金“发达国家学校教育变革的发展研究：基于2000-2011政策文本的分析”（11YJC880019）

8．河南省软科学项目“基于教师效能的学校竞争力提升策略研究”（132400410766）

9．河南省社科项目“美国教师教育问责制研究”（2014CJY024）

二、论文

1．英国教师在职教育的审视.教育研究，2010（9）.

2．我国教师教育课程存在的问题与改革路向探析.教育研究，2007（3）.

3．论网络视阈下的校本培训.中国教育学刊，2007（8）.

4．校本培训：提升教师实践性智慧的一种途径.中国教育学刊，2005（8）.

5．全球化的现实境遇与价值选择.比较教育研究，2005（12）.

6．行与知的审视:英国教师培训的实践取向.比较教育研究，2012（12）.

7．国际视域下教师教育模式变革与价值转向.比较教育研究，2013（10）.

8．政策群视阈下的21世纪澳大利亚教师教育改革及启示.比较教育研究，2014（10）.

9．问责视角下美国教师教育变革走向.比较教育研究，2013（10）

10．学校变革视域下的新加坡教师教育图景.比较教育研究，2013（6）

11．英国教师教育政策变革走向.比较教育研究，2012（12）

12．学校变革视域下的专业学习共同体.比较教育研究，2007（3）

三、著作

1．《历史与现实的追问：英国教师在职教育的发展与动因研究》，中国社会科学出版社2010

2．《当代国际学校教育模式发展研究》,中国科学技术出版社2009